El aprendizaje es
ubicuo, y debe otorgar las herramientas para que el estudiante construya
conocimiento. Más que adaptarse, la escuela tiene que reinventarse para
permanecer en los tiempos digitales, escuchamos decir a Manuel Área (2015).
Desde la institucionalización de la educación en el siglo XIX, la escuela
transmite una cultura sólida. En la escolaridad tradicional, sería necesario
reconstruir el currículo, para que las asignaturas estén integradas y no
jerarquizadas y estructuradas en materias aisladas. El modelo del siglo XXI
debe formar ciudadanos capaces de adaptarse a conocimientos que están en
constante transformación, para que puedan desenvolverse en el marco de una
cultura líquida. Para ello necesitan nuevas competencias (Ver figura 1).
A fin de lograr la
transformación hacia la cultura digital, es necesario incentivar un cambio en
la mentalidad. El profesor no es quien transmite saberes. Se debe pasar del
conocimiento declarativo y factual que solo nos dice “el que” a un conocimiento
que permita explorar “el cómo”, “el por qué” y “el para qué”, para encontrar
sentido al estudio (Sancho, 2012). Se requiere un abordaje en múltiples
facetas; con la distribución de
artefactos tecnológicos ese cambio no se consigue, es necesario desarrollar
planes adecuados de formación de los docentes, que los acompañen y estimulen el
uso e integración pedagógica de las TIC. La situación de la pandemia aceleró
este proceso.
La “nueva realidad” ocasionada por el COVID-19
no impactó en la institución donde me desempeño, ya que brinda capacitaciones
totalmente virtuales a adultos profesionales. Se estimula la autonomía del estudiante,
con guía del tutor, que no transfiere saberes, sino orienta hacia la
construcción colaborativa del conocimiento. En nuestros cursos los materiales
se presentan en diferentes formatos: se utilizan recursos audiovisuales con
actividades lúdicas para fijar conceptos, se usa el formato impreso en los que
se siguen las recomendaciones para que sean aprovechados por personas con
discapacidad visual y archivos de audio. Por ello coincido con Hugo Martínez
Alvarado (2016) que nos dice que “el recurso digital es aquel que brinda la
solución”.
Suelo utilizar H5P (actividad de Moodle) para
crear recursos propios.
Comparto recursos realizados/utilizados, como
estudiante o capacitadora (no me considero docente):
https://view.genial.ly/5c0aac2b6a2112473c83ad99/interactive-content-lms-blackboard
https://view.genial.ly/5ea4994d3d176c0da2cd5697/interactive-image-bloques-evas
https://es.slideshare.net/sanpineuquen/
https://vimeo.com/37379526
https://www.youtube.com/watch?v=TyYM-WqMh5I
Referencias
Area Moreira, M.
(19 de enero de 2015). ULLmedia -
Universidad de La Laguna. Obtenido de Reinventar la escuela del S. XXI.
Enseñar y aprender en la Red: https://youtu.be/dbdEH0dF-2o
Area Moreira, M. (s.f.). Usos
y prácticas con medios y materiales en el contexto escolar. De la cultura
impresa a la cultura digital. revista
KIKIRÍ.
Martínez Alvarado,
H. (3 de agosto de 2016). Obtenido de Recursos Digitales en el Aula: desafíos y
oportunidades: https://www.slideshare.net/hugomart/recursos-digitales-en-el-aula-desafos-y-oportunidades
Sancho Gil, J. (27
de octubre de 2012). CITEP UBA.
Obtenido de Respuestas para pensar: https://youtu.be/O4cGp-3wer0