La delimitación del problema fue producto de “un proceso previo de indagaciones, de reflexión, y de focalización progresiva sobre un área de interés” (Yuni y Urbano, 2006), donde los factores que tuvieron injerencia fueron:
Elegí uno de los cursos virtuales del organismo en la cual me desempeño hace unos cuantos años, porque es el portal de entrada de los estudiantes a la institución y la visión que tenga de su participación definirá gran parte del involucramiento personal en futuras capacitaciones.
Para asegurar el adecuado seguimiento del curso, se requiere una evaluación minuciosa, equitativa y permanente.
Se puede lograr una mejora sostenida con el establecimiento de rúbricas, que favorece el trato igualitario y justo, despojado de personalismos, evitando caer en prejuicios o desvíos involuntarios.
¿Desde dónde observa la práctica de enseñanza? ¿Qué dimensiones logra apreciar? ¿Naturalmente a qué le presta mayor atención cuando observa una práctica de enseñanza mediada por tecnologías? ¿Qué deja fuera en esa mirada? Esta son preguntas que debiera tratar de responder como parte del estudio de esta guía.
Continuamos con las lecturas
Ahora con Mariana Maggio
| no es posible pensar en una propuesta de enseñanza válida para todo campo de conocimiento ni en la homogeneidad dentro de cada uno de ellos. |
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Los materiales constan:
Planificación
(https://www.mindomo.com/es/mindmap/trabajo-sociedad-y-educacion-2do-semestre-0be33abfc89e44cab0b3d5e8529b8832)
El documento Diseño de la propuesta describe
Una presentación general destinada a las estudiantes: ¿Y la rúbrica?
Una ruta de aprendizaje destinada a las estudiantes. Recorrido con Genially student
El enlace al Blog EXTRANJEROS EN EL TIEMPO
Es un blog con Licencia CC-BY-NC que presenta fotos, imágenes, un comic
Y enlaza todos los materiales anteriores, por lo que el recorrido no es lineal. Se puede saltar de uno a otro según el criterio personal.
