Formar y formarse (G.Edelstein)
En tal sentido, encontramos alusiones relativas a temáticas recurrentes que nos condujeron a codificarlas en dimensiones de análisis y categorías que, en nuestra traducción, precisamos como:
- Las prácticas de enseñanza como objeto de análisis.
- Los sujetos en el registro y análisis de clases.
- Pensar la enseñanza, un propósito central.
- Momentos clave en el análisis de prácticas de la enseñanza.
- La dimensión institucional en el análisis de las prácticas docentes.
Dimensiones
Sujeto aprendiente: Entregar tiempo de reflexión. La tecnología fomenta la inmediatez.
Marco Situación: Contexto currículo, política institucional
Contenido disciplinar (Objeto de conocimiento) Contenido de la secuencia --> Tres espacios curriculares
¿Indicadores de las dimensiones?
¿Cantidad de producciones? ¿Y la calidad?
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