¿Qué se entiende por accesibilidad en cursos virtuales? ¿por qué es crítica y necesaria?
El diseño implica reiteradas revisiones y validaciones
Las opiniones divergentes engrandecen el camino
A la pregunta
¿Qué sugerencias y/o comentarios podrías hacer sobre esta propuesta?
Recibí excelentes sugerencias y apreciaciones divergentes que me fue dificil consensuar, pero que sin duda, ensanchan el camino y nos recuerda que el diseño no queda concluido.
Originalmente la encuesta contenía
preguntas de la forma verdadero/falso, pero este tipo de respuesta no
permitiría medir la valoración del material, por lo que, modifiqué las
preguntas al modo escala: Siendo 1 el valor menor y 5 el máximo.
●
Dos tutores del curso del campus
●
Dos tutores de la maestría
● Dos miembros del equipo central de la institución
● Dos compañeros de la maestría.
Más allá del resultado, lo valioso fue la última pregunta abierta y obligatoria:
¿Qué sugerencias y/o comentarios podrías hacer sobre esta propuesta?
¿Imaginan lo que sucedió?
Espero las ideas en los comentarios.
El recurso digital es una presentación interactiva, desarrollada en Genial.ly, usado como apoyo a la instrucción, ya que su finalidad es explicar la manera de abordar la tarea propuesta.
Al seleccionar los
criterios busqué que fuesen pertinentes, relevantes y que abarquen los
aspectos:
●
pedagógico
● técnico
● estético
Para recoger impresiones, aportes y
sugerencias usé una encuesta, aplicando el mismo instrumento de
evaluación para todos los validadores, para tener “un foco
de interés distinto entre sí” (Aguilar Juárez et al., 2014) mismo
producto.
Originalmente la encuesta contenía preguntas de la forma verdadero/falso, pero este tipo de respuesta no permitiría medir la valoración del material, por lo que, modifiqué las preguntas al modo escala: Siendo 1 el valor menor y 5 el máximo.
Recurrí a ocho validadores con distinto perfil:
●
Dos tutores del curso del campus
●
Dos tutores de la maestría
● Dos miembros del equipo central de la institución
● Dos compañeros de la maestría.
Aunque dos no respondieron, todos los perfiles quedaron cubiertos. Por lo tanto, me apoyo en seis respuestas
El mundo virtual es un ambiente de aprendizaje
categóricamente diferente.
Los estudiantes revisan materiales, leen instrucciones y
participan en actividades sin la presencia física de compañeros ni docentes. La
comunicación es mayormente asincrónica y generalmente en forma escrita.
Debido a que la dinámica es distinta, el material es diseñado
especialmente para el curso, considerando la especificidad de las fortalezas y
dinámicas de la web.
Un curso virtual necesita tener como propósito y estrategia
promover el compromiso de los alumnos con actividades interactivas, esto está presente
en los paquetes Scorm, que es la manera con se presenta el contenido.
Estrategias se dicta 100% online, y se utiliza la tecnología
como el vehículo para que el estudiante se apropie de su aprendizaje. Se utiliza
los recursos con criterio.
Los tutores son competentes, altamente calificados y
dinámicos.
http://www.oas.org/es/sap/dgpe/escuelagob/campusvirtual_equipo.asp
Mantienen con el estudiantado un contacto frecuente y
retroalimentación individual
Parte de las actividades se trabajan en equipo (3 a 5
participantes). Los tutores promueven la presencia social a través del foro de
la Cafetería.
La experticia está presente en cada rol involucrado (administrativo,
docente, técnico) en el curso en línea.
En un curso virtual, es necesario que los estudiantes puedan
encontrar todo lo necesario para aprender exitosamente y el modo de hacerlo con
facilidad, por ello se elabora la guía de edición del curso. En esta guía está
presente todo lo que se espera del estudiantado, es el vínculo del estudiante
con elementos tales como contenido, tareas, actividades grupales, y es la
herramienta que orienta al estudiante a través del curso.
Por medio de la mejora continua, el curso está en revisión de
manera sistemática.
Se encuentra el foro del Trabajo final, donde el tutor realiza
la orientación necesaria y el la guía de edición, está presente la rúbrica de
evaluación.
Autor (Texto e Imagen): https://ffyh.unc.edu.ar/materiales-educativos-abiertos/
Recordemos que las licencias Creative Commons, como explica Pagola (2013), se basan en el derecho de autor. Sin embargo ofrecen a los autores la oportunidad de flexibilizar los derechos patrimoniales que ceden o se reservan, generando un texto de validez legal que es compatible con las leyes de distintas jurisdicciones. Las seis licencias contemplan diversas posibilidades, aunque todas permiten la copia legal, y todas obligan a reconocer la autoría de la obra.
Despositphotos es un banco de imágenes libres de derechos que requiere registro.
Para algunas descargas, no se requiere registro
Recuerda que a mayor calidad, mayor consumo de datos.
Me atrevo a sugerir el siguiente blog:
https://cocinandoclases.blogspot.com/
Fue propuesto por una compañera de la maestría ¡Gracias Viviana N.!
Son "recetas" prácticas para el aula.
Gimp 2.10 es un software libre de edición y retoque de gráficos.
https://docs.gimp.org/2.10/es/
https://www.youtube.com/watch?v=uX3QieANqxc
Krita es un programa profesional de pintura digital, gratuito y de código libre.
https://krita.org/es/descargar/krita-desktop-es/
https://docs.krita.org/en/user_manual.html
https://www.youtube.com/watch?v=WsjX3BL6v2A
¿Cuál de ellos? Este enlace te podría ser de utilidad.
Utilizo Gimp, porque nació primero. Y tú: ¿Conoces otra? ¿Cuál usas? Te espero en los comentarios.
Se requiere registración. Para acceder, hacer clic en el siguiente enlace
Jorge Steiman |
Mariana Maggio |
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Espacio Reflexivo |
Producción |
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Espacio Reflexivo |
Producción |
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La delimitación del problema fue producto de “un proceso previo de indagaciones, de reflexión, y de focalización progresiva sobre un área de interés” (Yuni y Urbano, 2006), donde los factores que tuvieron injerencia fueron:
Elegí uno de los cursos virtuales del organismo en la cual me desempeño hace unos cuantos años, porque es el portal de entrada de los estudiantes a la institución y la visión que tenga de su participación definirá gran parte del involucramiento personal en futuras capacitaciones.
Para asegurar el adecuado seguimiento del curso, se requiere una evaluación minuciosa, equitativa y permanente.
Se puede lograr una mejora sostenida con el establecimiento de rúbricas, que favorece el trato igualitario y justo, despojado de personalismos, evitando caer en prejuicios o desvíos involuntarios.
¿Desde dónde observa la práctica de enseñanza? ¿Qué dimensiones logra apreciar? ¿Naturalmente a qué le presta mayor atención cuando observa una práctica de enseñanza mediada por tecnologías? ¿Qué deja fuera en esa mirada? Esta son preguntas que debiera tratar de responder como parte del estudio de esta guía.
Continuamos con las lecturas
Ahora con Mariana Maggio
| no es posible pensar en una propuesta de enseñanza válida para todo campo de conocimiento ni en la homogeneidad dentro de cada uno de ellos. |
continuar . . .
Los materiales constan:
Planificación
(https://www.mindomo.com/es/mindmap/trabajo-sociedad-y-educacion-2do-semestre-0be33abfc89e44cab0b3d5e8529b8832)
El documento Diseño de la propuesta describe
Una presentación general destinada a las estudiantes: ¿Y la rúbrica?
Una ruta de aprendizaje destinada a las estudiantes. Recorrido con Genially student
El enlace al Blog EXTRANJEROS EN EL TIEMPO
Es un blog con Licencia CC-BY-NC que presenta fotos, imágenes, un comic
Y enlaza todos los materiales anteriores, por lo que el recorrido no es lineal. Se puede saltar de uno a otro según el criterio personal.
